אחת המסקנות של Stein et al מניתוח פרדיגמות חלוציות לפיתוח מקצועי הייתה שהמשימה היא לבנות קהילה של מורים לומדים ולתמוך בה באמצעות תרבות של למידה בית ספרית ומחוזית. על מנת שמורים יקחו על עצמם את נטל השינויים הדרושים, הם צריכים לדעת שבית הספר מעריך שינויים וחדשנות, שהם יקבלו תמיכה במאמציהם, ועמיתיהם מרגישים מחויבות לקדם שינוי. תכנית "ניצוצות חבויים" מקפידה לגייס את המנהלים כשותפים פעילים בתכנית. מנהלים מוזמנים לבקר בהשתלמות ומחוייבים להשתתף בחלק מהמפגשים החודשיים על מנת שמורים ירגישו שהמנהלים תומכים בהם, מעריכים אותם ומצפים מהם לגייס את שאר הצוות על מנת להביא לשינוי בית ספרי. מבנה המניפה של התכנית שבו בכל שנה מצטרפים מאמנים פנימיים נוספים מתוך צוות בית הספר מאפשרת למנהל לבנות קהילה של מורים לומדים ולתמוך במאמציהם.

Borko, Jacobs, and Koellner (2010) סקרו את הספרות המקצועית ומצאו שפיתוח מקצועי איכותי מביא את המורים לחקור את המשימות הקונקרטיות של הוראה, הערכה, תצפית ורפלקציה, ומספק להם הזדמנות לקשר בין הלמידה שלהם לבין האופן שבו הם מלמדים. בנוסף, פיתוח מקצועי איכותי משלב תהליכים כמו הדגמה של אסטרטגיות הוראה מועדפות, למידה פעילה של המורים ובניית קהילת לומדת. מורים שחווים למידה פעילה, ועורכים רפלקציה על האופן שבו הם למדו ועל היעילות של אסטרטגיות ההוראה מתוך נקודת מבט של לומד יכולים כעת ללמד בדרכים שונות מהותית מהאופן שבו הם למדו כילדים או כפרחי הוראה. המפגשים החודשיים של "ניצוצות חבויים" הם כר פעולה מצויין לתהליכים אלו ומקדמים אותם בהצלחה.

לבסוף, Xu (2003) ממליץ שפיתוח מקצועי יכלול פעילויות מתמשכות לאורך זמן, המספקות למורים הזדמנות להתנסות ולערוך רפלקציה. תכניות פיתוח מקצועי איכותיות מספקות למורים הזדמנות לחקר מקצועי ותומכות בלמידה מתמשכת ומעודדות שינוי. תכונה נוספת של פיתוח מקצועי אפקטיבי לפי Koellner and Jacobs (2015) היא היותו בנוי על מודל אדפטיבי, כלומר רגיש למטרות, משאבים ולנסיבות שבהן מתרחש הפיתוח המקצועי.

תכנית "ניצוצות חבויים" בנויה בהתאם להמלצות הללו. התכנית פועלת בבית הספר במתכונת מלאה במשך חמש שנים, ולאחר מכן ממשיכה באמצעות צוות המאמנים הפנימיים שגדל לאורך השנים. המאמנים הפנימיים ממשיכים לקבל הדרכה וליווי באמצעות צוות "ניצוצות חבויים" ובאמצעות המפגשים המחוזיים שבהם הם פוגשים את עמיתיהם בבתי ספר אחרים באזור. תכנית "ניצוצות חבויים" מאפשרת למורים פיתוח מקצועי איכותי המשתלב בחיים המקצועיים של מורי בית הספר ומאפשר למנהל בית הספר לתמוך בקהילה מקצועית משגשגת.

הגישה והעקרונות של "ניצוצות חבויים" נבנו על פי ידע עדכני לגבי פיתוח מקצועי של מורים. הגישה של "ניצוצות חבויים" מבוססת על חמש הנחות יסוד: (1) הדרך היעילה ביותר לעזור לתלמידים עם קשיי למידה או התנהגות היא לתת כלים וידע למורים בכיתה, ולעזור לכל הילדים בבית ספר; (2) מורים המסוגלים לזהות את היסודות שבבסיס הלמידה וההתנהגות יהיו מיומנים יותר בעזרה לתלמידים הנתקלים בקשיים; (3) התכניות המצליחות ביותר הן בית ספריות, וכוללות אימון וחניכה על מנת להיענות לצרכים המגוונים של מורים; (4) על מנת להשיג קיימות לטווח הארוך, תכנית יעילה צריכה להעצים את היכולות ולהצמיח מומחיות בתוך בית הספר על מנת לאפשר את המשכיות התכנית לאחר תקופת ההתערבות החיצונית; (5) על מנת לתמוך בהשפעת התכנית לטווח הארוך, התכנית צריכה לכלול תכנון לשינוי מערכתי המשלב גישה שיתופית ומעורבות ותמיכה של ההנהלה. התכנית כוללת שימוש בשלוש "עדשות למידה" על מנת להבין ילדים. עדשות אלו כוללות נוירו-התפתחות, טמפרמנט ואקולוגיה והמשתתפים מקבלים גם היכרות עם ההתפתחות החברתית והרגשית הנורמטיבית. התכנית פועלת לפי ארבעה עקרונות המרכיבים את מסגרת ההתפתחות המקצועית של המורים והתמיכה עבור בתי ספר המשתתפים בתכנית:

1. חיפוש אחר "ניצוצות חבויים": כל ילד הוא יחיד ומיוחד, עם כישורים אישיים, חוזקות, ואתגרים. התכנית מאמינה בחשיבות של טיפוח "הניצוץ החבוי" בכל ילד, וטיפוח הייחודיות שלו. שיתוף פעולה עם התלמידים בתהליך של גילוי סגנון הלמידה וההתנהגות שלהם ומתן מענה לצרכים הייחודיים מאפשר תחושה של אופטימיות לגבי הלמידה והצמיחה העתידית.

2. תמיכה בשימוש בתצפיות, תיאורים ורפלקציה: תהליך של תצפית, תיאור ורפלקציה מאפשר הבנה עמוקה יותר של דרכי הוראה שלנו ודרכי הלמידה של התלמידים. תוך שימוש בשפה תיאורית ומדייקת. המודעות של המורה והתלמיד לגבי סגנון הלמידה וההתנהגות הייחודי, תחומי חוזק ואתגרים, מאפשר לבתי הספר ליצור פתרונות ולתת מענה לצרכים של תלמידים מגוונים.

3. מחויבות לשיתוף פעולה: שיתוף פעולה מעצים את יכולתנו לעזור לתלמידים להצליח ומדגיש את החשיבות הקריטית של מעורבותו של כל מי שמכיר את הילד ויכול להשתתף בשיח לגבי הבנת הצרכים שלו ומתן מענה. התכנית שואפת ליצור מחויבות לשיתוף פעולה בכל הרמות, החל משיתוף פעולה בין מורה לתלמיד ואמונה של מורים באחריות שלהם לעזור לכל תלמיד להצליח. שיתוף פעולה כולל עבודת צוות בין-מקצועית בתוך ובין בתי ספר.

4. פיתוח מקצועי: ניצוצות חבויים מאמינה שכל אחד מסוגל להשתנות ולצמוח. דרך משמעותית לעזור לתלמידים לצמוח היא לפתח קהילות של לומדים. אנו מוצאים שתהליך רב-שלבי הוא המתווך הטוב ביותר לצמיחה המקצועית של מורים, במיוחד כשהתהליך מבוסס על פיתוח משאבים בתוך בית הספר.